Рефлексія модуль 11

Матеріали  модуля обговорили з іншими учасниками курсу, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення  своєї власної ефективності та для підтримки навчання учнів. Створив документ  для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Спланував послідовність вивчення  обраної теми в 7 класі, створив інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів. Визначив наявність усіх складових свого Портфоліо. Знайшов Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Рефлексія модуль 10

Під час роботи за 10 модулем, з"ясував, що керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань –  основа якісного навчання. Добре продумані запитання спонукають до виявлення цікавих альтернативних поглядів та пропонують сфокусувати увагу на аргументованому доведенні своєї точки зору, а не на тому, чи наша відповідь «правильна» чи «неправильна». Такі запитання призводять до розуміння учнями цінностей знань задля розв’язування завдань з реального життя та їх досвіду.
Також оцінив створене мною Портфоліо, вніс корективи, прикріпив посилання на навчальні матеріали, провів самооцінювання.

Рефлексія модуль 9

Під час роботи над 9 модулем обговорювали приклади учнівських робіт, ділилися думками щодо способів їх оцінювання. Також проаналізував на прикладі створюваного мною проекта шляхи диференційованої роботи з учнями (розподіл по групах, різний рівень навчальних завдань з урахуванням здібностей та можливостей учнів). Вніс зміни до Плану роботи.

Рефлексія модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

·       щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

·       оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

·       оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

Рефлексія модуль 7

Цей модуль допоміг мені створити матеріали, які можна використовувати під час навчання або при плануванні.

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:

• відповідей на Основні запитання;
• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
• зв’язків із реальним світом, життям учнів;
• відповідного та ефективного використання ІКТ.

Рефлексія модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1.       Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання?

2.       Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?

3.       Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

4.       Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

5.       Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.

6.       Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Рефлексія модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

1.       Як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів?

2.       Яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів?

3.       Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

4.       Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

Рефлексія модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті.
Я зрозумів, що на відміну від оцінювання при традиційному навчанні учнів, що здебільшого визначає тільки рівень навчальних досягнень, при навчанні за методом проектів особливого значення набуває формуюче оцінювання. Головною метою такого формуючого оцінювання є не тільки діагностика рівня знань та опанованих умінь та навичок, а й досягнення інших цілей.

Оцінювання при навчанні за допомогою методу проектів повинно бути сплановано так, щоб:

·         Використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання

·         Вести оцінювання у продовж всього навчального циклу

·         Надавати можливість оцінювати кількісно важливі навчальні цілі для теми

·         Залучати учнів до процесу оцінювання

Рефлексія модуль 3

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме як  дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів. Я ще раз для себе повторив, як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу.

Я зрозумів, що при створенні проектів вчитель,  ставлячи перед  учнями цілі, повинен пам’ятати, що цілі повинні бути:

А) доступні

Б) вимірні

В) конкретні

Рефлексія модуль 2

Опрацювавши  модуль №2  , я розширив свої знання про проблему формування в учнів навичок, які будуть їм необхідні у 21 столітті, сучасні інноваційні педтехнології, використання методу проектів у навчально – виховному процесі  та познайомився з формою оцінювання портфоліо.